我必須老實說，在去明華國中之前聽到黃建興建築師的描述，是怎樣都想像不出來如何把活動中心藏在地下的，當我親眼看到實景後，第一時間內心相當澎湃，因為建築師像是放了一座地下宮殿在學校的堡壘裡，同時又巧妙地挖出兩側天窗，讓空間不只明亮，更多了浪漫磅礴的光影，在深入了解這座學校的過往風雨後，才知道地下活動中心剛好反應著創校之初的濃縮寫照。

明華國中是黃建興建築師在高雄七個校園作品中的第一個案子，當時這一帶被高雄市政府規劃為副都市中心，成為熱門新興社區，就學人口爆增，學區內原有國中不堪負荷，因此在民意代表極力爭取下，將這塊3.74公頃的文教預定地規劃成新設立的國中學校，過去一直從事學生輔導工作的黃淑卿校長，初任校長即被市政府教育局派任來擔任創校校長，開啟她一趟意料之外的大冒險。

921大地震之後教育部推行新校園運動，高雄市許多新建學校的校長組團到宜蘭參訪校園建築，黃建興建築師的許多作品是必訪範本，黃淑卿校長當時跟團走訪這些作品後，力邀建築師南下參與明華國中的設計監造遴選，促成後續兩人合作創校的機緣。學校到處可見的觀音石牆就是參考黃建興建築師自宅外觀，黃校長說：「我一看到他家的外牆，非常顯目，就說我的學校也想要用這種牆面，本來只想大門進來或玄關有一面就好，結果建築師設計出來後多到超乎想像，讓我非常驚艷。」

明華國中因此成了黃建興建築師作品裡，唯一擁有不規則形狀的觀音石做為牆面拼貼的學校，一塊一塊石頭被黃淑卿校長笑稱像是長頸鹿的斑紋；為了防止觀音石年久掉落，溝槽之間請工人徒手捏出立體紋路，由於太過費工費時，還收到工人不少抱怨，如果沒有他們當初辛苦捏製，現在我們也沒有如此特別的手工牆面可欣賞。

做為一所將近2000人就讀的新興學校，明華國中的校地並不算特別大，因此要如何有效運用空間，是黃淑卿校長和黃建興建築師討論的重點，「我常想為什麼活動中心都要獨立一棟，會佔掉很多空間，於是和黃建築師一起去參觀市區一所國中的半地下室禮堂，如果那個設計是10分，明華就是100分，沒想到黃建築師能設計得這麼好。」

搭著電梯往地下三樓探訪，我好奇這個地面上看不到的活動中心到底長什麼樣，踏出電梯門我本以為會是一片漆黑，沒想到映入眼簾的卻是一束束光線，照亮著灰白牆面，甚至懷疑自己真的有搭電梯下樓到B3F？活動中心兩側挑高的圓拱引入天窗灑下的亮光，斜斜照射進禮堂，室內即使沒開燈都明亮，更不用說天窗正下方的走道，直接感受到陽光不說，在一道道巨大的石牆圓拱下行走，光影之間彷彿有穿梭在歐洲神殿般的感受。

校地大又方正，有完整校舍、操場、球場，還有隱身在地底下的活動中心

如果要我選出黃建興建築師最有創意的設計，這個地下宮殿的活動中心絕對是一絕，活用地下空間讓地面上的建築不會太過擁擠，活動中心「屋頂」的空地保留為集合廣場，可另做多功能應用，挖深三層樓的活動中心兼作大禮堂，擁有挑高9米的廣闊氣派，而且免於日曬讓這裡的溫度比外面低，舒緩高雄的酷熱，明華國中第一屆畢業生就在這裡舉辦畢業典禮。

擁有挑高9米的氣派活動中心，免於日曬讓這裡的溫度比外面低，舒緩高雄的酷熱

活動中心旁還有一座地下一樓停車場，同樣以四周的天窗引進自然光，空氣流通且視覺明亮，學生騎腳踏車上學，可一路沿著校門主樓的觀音石牆車道至停放處，地下室的採光佳不易形成校園死角，個人認為在國中階段是很重要且貼心的概念。

黃建興建築師在國中學校的設計上大膽創新，明華國中不僅有寬達8米的走廊，也是首度將專科教室放在空間單元較大的一樓，而且走廊挑高形成半戶外空間也是從這所學校開始，讓鄰近班級的同學可以下課時間共用一塊廊道間的小廣場，交流情誼、舒展肢體都適宜。

放在一樓的還有這座古色古香的圖書室，這是黃淑卿校長特別喜愛的風格，富有東方禪味的木作裝修，充滿傳統書苑的味道，命名為「明華書齋」。黃校長透露，明華國中是高雄市第一個將圖書室設置在一樓的學校，而她最初的構想，只是希望在一樓靠近校門處，讓學生放學後能在圖書室一邊自習一邊等待家長接送，「因為我自己以前就是這樣接女兒的」，可以避免在校門口枯站、或是在風雨中等候，也方便和社區居民共享書香氣息。沒想到後來帶動風潮，高雄市許多學校圖書室都轉型為能與社區互動的「社區共讀站」。

命名為「明華書齋」的圖書館充滿傳統書苑的味道，是黃校長特別喜愛的風格

學校落成後成為高雄市第一所有內政部頒發「綠建築標章」的學校，並且榮獲年度全臺灣只有四所學校獲得的「學校建築之光獎」。而且招生順利，從第一屆「寄宿」在大義國中的7班，第二年遷回新校舍後全校擴增到22班，到第三年又竄升到40班，不得不採取「總量管制」措施。然而一切看似風光的背面，黃淑卿校長和黃建興建築師卻承擔著一般人難以想像的沉重壓力，原來當時民間社會物價飛漲，加上承攬學校工程的營造商用低於行情的價碼搶標，導致財務週轉困難，在快完工時發生跳票危機，引來多起銀行及下游廠商假扣押案件。幸虧營造廠商最後仍勉強苦撐著，逐一排除銀行對工程款的假扣押，並想辦法遠赴外縣市請來工人協助復工，終於完工開始進行最後驗收程序，並讓學校取得使用執照，師生方能安心上課。

但黃淑卿校長的苦難卻還沒有結束，遺憾的是，最後營造廠商因發生其他案件，拖累明華工程，導致最後一期工程款無法驗收放款。當時因為許多下游廠商找營造公司請款未果，轉而控告學校，要求學校將工程款直接付給他們。但因於法無據，多次協商沒有結果，黃校長因此被迫長期面對司法纏訟，歷經多年，直到三審才定讞。後來黃校長因任期屆滿調到另一所學校服務時，又遇到高雄縣市合併後兩派教師團體為吸收會員產生紛爭，其中一個團體因此挾怨報復，藉明華國中未完成最後的估驗放款卻有使用執照事件，向地檢署、廉政署、及監察院檢舉黃校長「貪污、詐欺、圖利廠商、偽造文書」等四大罪狀。黃建築師也因此被捲入案件中，檢調單位認為校長有教唆黃建興建築師偽造文書之疑，起訴辦理，因此，兩人就此又掉進官司漩渦中，再度歷經五年之久，此案才二審無罪定讞。此時黃校長和黃建築師為明華國中的校舍工程，竟已付出將近15年的歲月才得以解脫。因此黃校長還自嘲：「我當了16年校長，就打了15年官司」。

黃建興建築師因此事一夜白髮，很難想像這位身材嬌小、看似柔弱的黃淑卿校長是如何承受如此龐大壓力的，她笑著回憶，當初感到意志消沉看什麼都不順眼時，是女兒的一番話點醒她內在灌滿負能量，她才驚醒，心想如果自覺問心無愧，心態不該受負面情緒影響，因此內心不再糾結，遂和建築師相約，泰然面對一切，以不變應萬變來征服誣告和纏訟，終於共同走過這段被官司纏身的15年。這樣的精神剛好呼應著學校特有的地下殿堂，黑暗之處總是能被光線救贖和化解。

「建築師都沒有跟我抱怨蓋你們明華有夠倒霉。」黃淑卿校長如此笑說著。即使經過17年，還是看得出來兩人之間的革命情感，「我覺得我們兩個搭得還不錯，走在明華，每個角落都有故事可以說。」黃校長形容自己是做夢的人，建築師則是實現夢想的人，兩人的合作無間，催生出這所學校的經典風範。

其實在我看來，這組合更像是彼此鏡子裡的對影，在兩位令人尊敬的大前輩身上，有許多相似之處，例如雖然都是溫和個性的人，但擇善固執之處決不輕易妥協，論起韌性更是誰也沒比較差，最重要的一點是即使遭遇風霜，他們也都在心中繼續保有溫暖的微光，拒絕被冷酷同化，這正是身為後輩的我們，最值得學習的地方。

走過15年官司，呼應著學校特有的地下殿堂，黑暗之處總是能被光線救贖和化解

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